PROYECTO FINAL FLIPPED CLASSROOM
El modelo de Aprendizaje basado en Proyectos (ABP) ofrece una buena estrategia para centrar el aprendizaje activo; por ello pienso que puede resultar interesante seguir su estructura como punto de partida para acercarnos al diseño de un proyecto Flipped Classroom.
En esta actividad presento un proyecto desarrollado a lo largo del curso. Donde existe la pregunta guía o inicial y el producto final.
1. Pregunta Guía, reto o desafío :Es el inicio del proyecto: una pregunta abierta que despierta interés y curiosidad para resolverla. Impulsa a los estudiantes a discutir, preguntar e investigar el tema.
2. Producto Final: Se trata de diseñar una sucesión de tareas con una temática común, y que dan como resultado un producto final. A modo de ejemplo: ¿una campaña publicitaria para concienciar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente? ¿Un plan de acción para sacarle provecho al solar de la parte trasera del cole? ¿Un prototipo de invento? ¿Una guía de viaje a Plutón?
Para ello : empieza con un problema real y termina con un producto real.
Mi proyecto Flipped Classroom:
https://www.slideshare.net/MarcosFernandez74/proyecto-flipped-classroom-75596239
martes, 2 de mayo de 2017
viernes, 21 de abril de 2017
REFLEXIONES DE LO APRENDIDO TEMA 3
Reflexiones sobre lo que has aprendido en este bloque: ¿te has resultado útil el taller de coevaluación?, ¿Has aprendido de/con los otros?. ¿Te sientes ahora capaz de planificar y diseñar un proyecto flipped?
Realmente la ayuda de un conjunto de personas siempre ayuda a mejorar y conocer mis aciertos y mis fallos, lógicamente que el taller de coevaluación siempre va a resultar útil, porque cosas que yo no veo las puede ver otro compañero y con ello siempre se va a mejorar.
La autocrítica se transforma en mayor conocimiento del tema trabajado. Asumir la evaluación de los proyectos por parte de mis compañeros siempre despierta en mí mi conciencia crítica y una mejor implicación en el proyecto realizado, con lo que lleva a ser mucho más competente a la hora de la elaboración de más proyectos relacionados con el Flipped Classroom.
Realmente ahora después de todo lo aprendido si me veo más cualificado para planificar y diseñar proyectos de Flipped Classroom y pienso llevarlos a cabo.
He aprendido a utilizar bastantes herramientas nuevas , tanto de grabación de vídeo , como de trabajo colaborativo.
Realizar vídeos de forma sencilla y subirlos a la nube
Enriquecer vídeos con preguntas con programas sencillos
“Programar” un proyecto basándome en ideas que mis alumnos aportan.
Elaborar una rubrica a partir de una lista previa de criterios .
Curación de contenidos
Localizar los fallos que cometo , fijándome en la evaluación que otros compañeros hacen de mi trabajo.
Realmente la ayuda de un conjunto de personas siempre ayuda a mejorar y conocer mis aciertos y mis fallos, lógicamente que el taller de coevaluación siempre va a resultar útil, porque cosas que yo no veo las puede ver otro compañero y con ello siempre se va a mejorar.
La autocrítica se transforma en mayor conocimiento del tema trabajado. Asumir la evaluación de los proyectos por parte de mis compañeros siempre despierta en mí mi conciencia crítica y una mejor implicación en el proyecto realizado, con lo que lleva a ser mucho más competente a la hora de la elaboración de más proyectos relacionados con el Flipped Classroom.
Realmente ahora después de todo lo aprendido si me veo más cualificado para planificar y diseñar proyectos de Flipped Classroom y pienso llevarlos a cabo.
martes, 4 de abril de 2017
DISEÑO DEL ARTEFACTO TIC
Estoy viendo en este curso que una de las características fundamentales de Flipped Classroom es que está orientada a que los alumnos aprenden haciendo "algo". a la luz de lo que he visto en este bloque sobre el modelo SAMR y las herramientas que se han presentado a lo largo de todo el curso, voy a definir en detalle el artefacto TIC que generará mi proyecto. En esta actividad voy a diseñar el artefacto TIC que elaborarán mis alumnos en el proyecto que he comenzado a planificar anteriormente en el curso.
Voy a añadir al Padlet una nota que incluya los siguientes ítems:
Voy a añadir al Padlet una nota que incluya los siguientes ítems:
- El título de la nota o mi nombre.
- Descripción breve del proyecto, un párrafo, para centrar el artefacto.
- Artefacto generado, una descripción clara y concisa.
- Herramienta/s utilizada/s (con su/ enlace/s).
- Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto.
URL del diseño del artefacto:
Licencia:
Se respeta la licencia original del recurso
Se respeta la licencia original del recurso
VIDEO ENRIQUECIDO CON PREGUNTAS
En esta actividad he generado unos videos donde he utilizado para el primero, un programa que es el VideoScribe y para el segundo mediante un programa de Screencast llamado Active Presenter he capturado la pantalla del ordenador y mi voz explicando el desarrollo de una actividad. Ambos videos han sido subidos a la plataforma pública de YouTube donde los he licenciado como Creative Commons. Los videos generados explican todo lo relativo a las cocinas, en uno comenta los tipos existentes según su distribución, materiales, acabados etc...podía asimilarse a un video de teoría y el segundo es la construcción de un mueble de cocina en 3D mediante el programa Autocad. Por último he enriquecido estos videos con preguntas para que el alumnado las conteste y vaya observando su evolución mediante un programa llamado Playposit.
Video de teoría de cocinas
Video de práctica de cocinas
martes, 21 de marzo de 2017
CURACIÓN DE CONTENIDOS SOBRE ABP
El método Flipped Classroom y el método ABP están muy relacionados, por eso voy a trabajar la curación de contenidos ABP con varias herramientas.
Voy a utilizar para la curación de contenidos tres programas como son: Scoop.it, Flipboard y el Pinterest.
URL con Scoop.it: http://www.scoop.it/t/abp-aprendizaje-basado-en-proyectos-marcos
URL con Flipboard: https://flipboard.com/@marcos6763/abp-aprendizaje-basado-en-proyectos-4mlmf3rsy
URL con Pinterest: https://es.pinterest.com/marcos7470/abp-aprendizaje-basado-en-proyectos/
Licencia propia
Voy a utilizar para la curación de contenidos tres programas como son: Scoop.it, Flipboard y el Pinterest.
URL con Scoop.it: http://www.scoop.it/t/abp-aprendizaje-basado-en-proyectos-marcos
URL con Flipboard: https://flipboard.com/@marcos6763/abp-aprendizaje-basado-en-proyectos-4mlmf3rsy
URL con Pinterest: https://es.pinterest.com/marcos7470/abp-aprendizaje-basado-en-proyectos/
Licencia propia
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| Licencia: Se respeta la licencia original del recurso |
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| Licencia: Se respeta la licencia original del recurso |
lunes, 20 de marzo de 2017
ACTIVIDADES SOBRE FLIPPED CLASSROOM Y REFLEXIONES
1.Metodologías innovadoras en Pinterest
Crear una cuenta en Pinterest (Curador de contenidos)
Buscar contenidos sobre el método Flipped Classroom creando un propio tablero y repineando.
URL Pinterest: https://es.pinterest.com/marcos7470/?eq=ma&etslf=4963
URL tablero: https://es.pinterest.com/marcos7470/flipped-classroom-de-marcos/
2- Esbozo de proyecto ABP-Flipped Tarea
Escribir una pregunta guía junto con el producto final a generar, en una única nota, indicando al curso o nivel al que va dirigido y compártirla con mis compañeros en el correspondiente tablero de Padlet según el nivel educativo.
Modelo de Aprendizaje basado en Proyectos (ABP)
URL del esbozo del proyecto ABP-flipped: https://padlet.com/formacionintef_flipped/marzo2017EsbozoABP_FP/wish/160782186
3-Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom
Gracias al Doctor Bloom, podemos clasificar las actividades que nos planteamos en el aula ser conscientes del aprendizaje de nuestros alumnos.
a) Describir una actividad de las que planteas habitualmente en clase, bien para casa (tradicionales deberes), bien para el aula.
b) Rediseñar esa actividad para que suba al menos un nivel en la taxonomía.
URL de la actividad: https://padlet.com/formacionintef_flipped/marzo2017BloomFP/wish/160818994
4-Gamificación.
Escribir una posible problemática y plantear dos soluciones utilizando la gamificación. Justificar o plantear alguna nueva a tus compañeros.
REFLEXIÓN SOBRE LO QUE HE APRENDIDO
Si tengo que reflexionar sobre las actividades anteriores, el Pinterest es una herramienta que utilizo muy a menudo para buscar contenidos con una temática determinada. En clase a los alumnos de últimos cursos les pido una tarea sobre algún tipo de construcción de madera y que me hagan un proyecto sobre ello, les hablo del Pinterest para que quiten ideas sobre el tema que van a tratar y realmente les es de gran ayuda. El sistema ABP lo conocí en un curso que hice hará un par de años, me parece bastante interesante y realmente estoy trabajando por proyectos ahora mismo con mis alumnos, lo que más me gusta es la introducción de herramientas y artefactos TICs.
En lo referente a la taxonomía Bloom y la gamificación no las conocía, pero en mis clases ya no utilizo desde hace tiempo el nivel más bajo de explicar-memorizar y examen, además en mis módulos llevan más a la creación, debate etc..., en cuanto a la introducción de un sistema de juegos aunque puedo poner ejemplos de momento no lo veo utilizando, por lo menos en los niveles donde estoy dando clase, pero bueno, todo se puede plantear.
¿Te has resultado útil trabajar de forma cooperativa sobre gamificación?
Todo lo que sea trabajo cooperativo siempre es útil, te aporta conocimientos nuevos y formas de pensar que tu no tienes, o puntos de vista diferentes que a lo mejor no te los habías planteado, por lo tanto mi respuesta es sí.
¿Has aprendido de y con tus compañeros?
Lógicamente que sí. Por las mismas circunstancias anteriormente descritas.
Licencia propia
Crear una cuenta en Pinterest (Curador de contenidos)
Buscar contenidos sobre el método Flipped Classroom creando un propio tablero y repineando.
URL Pinterest: https://es.pinterest.com/marcos7470/?eq=ma&etslf=4963
URL tablero: https://es.pinterest.com/marcos7470/flipped-classroom-de-marcos/
2- Esbozo de proyecto ABP-Flipped Tarea
Escribir una pregunta guía junto con el producto final a generar, en una única nota, indicando al curso o nivel al que va dirigido y compártirla con mis compañeros en el correspondiente tablero de Padlet según el nivel educativo.
Modelo de Aprendizaje basado en Proyectos (ABP)
URL del esbozo del proyecto ABP-flipped: https://padlet.com/formacionintef_flipped/marzo2017EsbozoABP_FP/wish/160782186
3-Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom
Gracias al Doctor Bloom, podemos clasificar las actividades que nos planteamos en el aula ser conscientes del aprendizaje de nuestros alumnos.
a) Describir una actividad de las que planteas habitualmente en clase, bien para casa (tradicionales deberes), bien para el aula.
b) Rediseñar esa actividad para que suba al menos un nivel en la taxonomía.
URL de la actividad: https://padlet.com/formacionintef_flipped/marzo2017BloomFP/wish/160818994
4-Gamificación.
Escribir una posible problemática y plantear dos soluciones utilizando la gamificación. Justificar o plantear alguna nueva a tus compañeros.
REFLEXIÓN SOBRE LO QUE HE APRENDIDO
Si tengo que reflexionar sobre las actividades anteriores, el Pinterest es una herramienta que utilizo muy a menudo para buscar contenidos con una temática determinada. En clase a los alumnos de últimos cursos les pido una tarea sobre algún tipo de construcción de madera y que me hagan un proyecto sobre ello, les hablo del Pinterest para que quiten ideas sobre el tema que van a tratar y realmente les es de gran ayuda. El sistema ABP lo conocí en un curso que hice hará un par de años, me parece bastante interesante y realmente estoy trabajando por proyectos ahora mismo con mis alumnos, lo que más me gusta es la introducción de herramientas y artefactos TICs.
En lo referente a la taxonomía Bloom y la gamificación no las conocía, pero en mis clases ya no utilizo desde hace tiempo el nivel más bajo de explicar-memorizar y examen, además en mis módulos llevan más a la creación, debate etc..., en cuanto a la introducción de un sistema de juegos aunque puedo poner ejemplos de momento no lo veo utilizando, por lo menos en los niveles donde estoy dando clase, pero bueno, todo se puede plantear.
Todo lo que sea trabajo cooperativo siempre es útil, te aporta conocimientos nuevos y formas de pensar que tu no tienes, o puntos de vista diferentes que a lo mejor no te los habías planteado, por lo tanto mi respuesta es sí.
Lógicamente que sí. Por las mismas circunstancias anteriormente descritas.
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sábado, 11 de marzo de 2017
PRIMERA REFLEXIÓN SOBRE LA TOMA DE CONTACTO FLIPPED CLASSROOM
Mi primera toma de contacto sobre este método es algo que me llama mucho la atención, el cambio que se produce con respecto a las clases tradicionales es muy grande y a la vez innovador. Lo veo de mucha utilidad ya que es siempre mejor trabajar y realizar actividades sobre temas o cuestiones, que utilizar el tiempo de las clases para explicar la teoría sobre dichos temas. A parte del tiempo que ahorramos y por lo tanto dedicamos a que el alumnado sea capaz de ser en parte autónomo, nos libramos de esas horas teóricas donde los alumnos pueden llegar a perder la concentración. Hoy en día el tiempo es limitado para explicar el currículo de cada módulo y este seria un buen método para llevarlo a cabo. Aunque también considero que tiene sus problemas en el sentido del alumno, si este sería capaz de dedicar más tiempo fuera de las horas escolares y prepararse por si solo los temas de los módulos y por parte del profesorado requiere un gran esfuerzo en realizar material y también en tener conocimientos de muchos tipos de programas o un "Know how" sobre este método como es el Flipped Classroom
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